Première activité : la danse

Dans la grande salle du réfectoire des enfants, on réunit chaque week-end une trentaine d’enfants, filles et garçons qui au son de la musique apprennent à danser les danses folkloriques, américaines et espagnoles. L’influence des pays voisins se voit chez les enfants. Ils voient à la télé comment dansent les hommes et les femmes des pays qui nous entourent et ils aiment bien qu’on leur apprenne à bien danser. Ils découvrent qu’il y a d’autres façons de s’exprimer, de faire parler leur corps. Nous remarquons aussi qu’il y a une approche plus humaine, plus sociale, plus enrichissante lorsque les petits garçons et les petites filles se rapprochent pour danser, s’harmoniser loin de toute violence, de toute hargne. C’est pour eux, l’occasion de jouir de ce droit d’être relaxe, de s’exprimer comme les riches, les intellectuels, etc. Donc, on leur a offert l’occasion de jouir de cette potentialité cachée en eux, de cette ouverture joyeuse vers l’autre, de ce rapprochement physique qui dépasse l’animalité.

Deuxième activité : la fabrication des cartes postales, des colliers et des bracelets (banéco)

A leur âge, cette activité leur fait découvrir que l’homme est « Homo Faber », l’espèce qui fabrique, qui crée, qui produit. Ils deviennent inventifs, maitres de la matière qui leur obéit. Ils participent à la création. Et cette participation est rentable. Time is money. Ils le savent, mais comment le temps devient « argent » ? En produisant intelligemment, artistiquement, ils réalisent le rêve de l’homme « dominer la terre », « être maitre du monde ».Quand on leur dit que si on n’avait pas rassemblé ces pailles, si on ne leur avait pas donné une certaine valeur, si on n’avait pas cru en leur propre capacité de ne pas laisser ces pailles pourrir, mais de les porter à un autre niveau grâce à leur travail, cette vulgaire paille desséchée ne serait pas devenue ces cartes postales, ces figurines humaines, ces tableaux merveilleux. C’est l’occasion pour nous de leur dire : quand vous voyez passer l’eau des rigoles avec des déchets, ce sont peut-être des richesses non exploitées qui partent à la mer, aux égouts. On leur demande si les choses perdues, gaspillées n’ont pas le droit d’être mieux utilisées, comme vous, que la société néglige, vous que les mauvais riches repoussent comme ces pailles mal utilisées et que vous sauvez grâce à ces week-end.

Troisième activité : la musique

Chaque homme porte en lui un rossignol qui veut chanter. Certains le laissent chanter, d’autres le tuent. Eh bien, les cours de musique, éveillent les rossignols qui chantent en nous. L’haïtien en a des tas. Le nègre aime chanter, Dieu l’a crée avec des cordes vocales bien tendues, elles sonnent justes ! Soprano et ténor !
Avec les classes de chant, les enfants apprennent à calmer leur douleur, à exprimer leur joie, à s’endormir aux sons agréables de la position des notes musicales, valeur thérapeutique, valeur soporifique, valeur religieuse, valeur adoucissante. Les enfants découvrent en apprenant la musique, le positif dans l’art de chanter, de bien chanter, l’expression que le créateur a incrusté dans le cœur et dans la gorge de l’homme.
Quel profond enrichissement obtenu par ces enfants rien qu’en chantant !

Enfin la peinture

Les blancs se font peintres, l’haïtien nait peintre ! C’est un don spécial, unique en Amérique. Il suffit de voir les nombreux tableaux vendus en ville, tableaux fabriqués par des gens qui ne savent ni lire ni écrire. Chaque week-end les enfants s’expriment, se réalisent, se satisfont en peignant. C’est un droit de pouvoir s’exprimer. C’est la réalisation de leur droit de peindre, de créer des œuvres artistiques.

En plus de ces droits d’expression, il existe un très pratique, celui de manger et de boire. Eh bien, même si on ne venait pas pour peindre, chanter et danser, même si on peut se passer de ces droits, il y a un qui nous coince, c’est celui de manger et de boire. Chaque Week-end, à midi on mange et on boit aux frais de la princesse. C’est beaucoup dire, c’est tout dire.

D’après ce que nous venons d’expliquer, les professeurs font passer et font réaliser ces idées par les cours, à travers les cours. Les enfants et les professeurs touchent, font des choses, mais il y a sous-jacente une philosophie. A travers le matériel, on transforme, on forme les enfants. Ils découvrent leurs droits mais aussi leurs devoirs envers les choses, envers eux-mêmes…

Depuis le tremblement de terre, il n’est cependant plus possible de jouir des installations disponibles en bord de mer car elles ont été détruites par le séisme. En attendant de disposer d’un centre de vacances spécialement consacré et aménagé pour accueillir les enfants et jeunes des Timkatec (Timkatec 4) et afin de faire quelques économies, le Père Simon a donc fait le choix d’organiser les camps d’été à Port-au-Prince, dans l’enceinte de Timkatec 2 sur les hauteurs de la Place Boyer.

Ne s’agissant pas de l’établissement dans lequel ces enfants ont cours, cela les change malgré tout et la cour de récréation est spacieuse, arborée et se prête parfaitement à leurs jeux, de même que la grande salle située à l’intérieur du bâtiment.

Camp des filles de Timkatec 3

Le camp des filles de Timkatec 3 s’est déroulé du 15 au 29 juillet.

Les filles étaient au nombre de 70 et elles étaient encadrées par une trentaine d’employés (cuisinières, surveillants, professeurs/animateurs, assistante sociale, psychologue, infirmière, etc.).

Cette année, en plus de jeux habituels (cordes à sauter, dominos, etc.), les petites filles ont également pu pratiquer des activités artistiques sous la direction de l’assistante sociale (Carrol) et de la psychologue (Christella) reconverties pour l’heure en chorégraphe, metteur en scène, chef de chœur ou artiste plasticienne. Les petites filles ont ainsi pu pratiquer la danse, le théâtre, le banéco, le chant, la poésie, la peinture et même défiler comme de vraies mannequins professionnelles.

Le soir, ces demoiselles avaient le choix d’écouter Carrol leur raconter une histoire ou d’assister à la projection d’un film.

Quelques sorties ont également été organisées : à Grand Goâve (à la plage) et à Source Zabeth. Les enfants ont par ailleurs pu bénéficier de la générosité d’un couple, Monsieur et Madame St Fleur, qui les a tous invités à venir passer la journée chez eux ainsi qu’à manger dans leur restaurant (« Le Roc » sur la route des Frères). Ce couple, rencontré à l’église, a été ému par les enfants et sensibilisé au projet de la Timkatec. Nous les remercions de tout cœur pour leur bonté.

Le camp s’est extrêmement bien déroulé et il semble que les filles aient eu beaucoup de peine à se quitter au terme de ces 15 jours de joie passés ensemble.

Camp d’été des garçons de Timkatec 1

Le camp d’été des garçons de Timkatec 1 s’est quant à lui déroulé du 5 au 19 août. Les garçons étaient au nombre de 93.

Le camp s’est déroulé, comme à l’accoutumée, dans la joie et la bonne humeur. Il a été ponctué de trois sorties : une à Petit Goâve (à la plage), une à Source Zabeth et une au restaurant de Monsieur et Madame St Fleur.

Les mêmes activités artistiques et ludiques que celles organisées en faveur des petites filles ont été animées pour les petits garçons. Tous ont grandement apprécié celles-ci. Il a d’ailleurs été convenu que certaines des disciplines seraient organisées sur une base régulière durant l’année en faveur des enfants intéressés (danse, peinture et banéco notamment).

Les enfants ont donc passé du bon temps durant ces camps d’été. Ils sont désormais prêts à affronter la rentrée scolaire et une nouvelle année de cours et de formation au sein des 3 Timkatec !

Nous leur souhaitons d’ores et déjà UNE BONNE RENTREE !

Nous remercions vivement l’asbl UNITAS et les étudiants de la FUCID qui ont permis l’organisation des camps pour tous les enfants !

Des situations semblent inextricables et l’on s’interroge bien sûr sur la façon de les surmonter…Les enfants nous ont amenés à réfléchir à un nouveau projet en nous disant: «Aidez-nous en aidant nos mamans». Ils ont mille fois raison mais un rapide état des lieux laisse apparaître tant de problèmes à surmonter, à commencer par celui d’un pouvoir d’achat tellement minime depuis le séisme que la reprise d’un petit commerce, même s’il était rendu possible, ne pourrait aucunement rimer avec revenus.

Quels sont les métiers actuellement porteurs d’avenir si ce ne sont ceux qui permettent de travailler chez ces si nombreux expatriés qui peuplent Haïti? Quels sont les débouchés réels actuellement? Comment toucher les entreprises de la reconstruction pour pouvoir y intégrer nos jeunes ou nos parents? Que peuvent devenir tous ces petits marchands de l’économie informelle qui dorment encore pour la plupart dans des tentes qui se «bidéonvilisent» à bout de planches, de clous et de bâches USAID?

Combien de temps tout cela durera-t-il encore? On aimerait pouvoir le dire aux enfants, comme si l’on pouvait mettre fin à ce mauvais rêve… Faute d’avoir hélas ce pouvoir, nous continuons, les écoutons et cherchons les meilleures idées de soutien pour que l’on puisse encore, pour longtemps, les entendre dire «anfom»!

Dynamisée par les missions menées fin 2010 par Alain et Claudine Van Lede – un couple de retraités parti pour Geomoun – et de Valérie de Briey – Dr. en microfinance – et renforcée par la mise en place d’un cadre de gestion plus rigoureux, l’équipe locale s’est mise à pied d’œuvre pour atteindre les objectifs fixes par le projet financé par WBI.

Ainsi, la fin de l’année a été ponctuée par de nombreuses activités avec les premiers bénéficiaires sélectionnés (23 enfants et leurs parents/ tuteurs, principalement des mamans): 4 réunions sociales avec les mamans, 2 réunions avec les enfants et le premier module de formation dispensé par le Guichet d’Economie Locale (GEL Kivu). Cette formation est le premier maillon de l’accompagnement que le projet propose aux mamans dans le développement de leurs activités génératrices de revenus (AGR). Elle consiste en deux modules destinés notamment à permettre aux mamans de mieux appréhender leur marché, à pointer des éléments clés pour le rendre plus rentable et à les sensibiliser à l’épargne. Le 1er module comporte les 2 simulations suivantes: «Comprendre son marché» et «La loi de l’offre et de la demande». Il a unanimement suscité l’intérêt des participants. Un 2ème module est dispensé en mars et porte sur 2 autres simulations: «Marketing» et «Gérer une entreprise complexe ».

La fin de l’année 2010 a également consisté pour l’équipe ASEC à préparer la sélection de la deuxième grappe de bénéficiaires. La procédure de sélection se déroule de la manière suivante: une liste d’élèves présentant un risque d’exclusion de l’école faute de paiement des frais scolaires est soumise au projet par les écoles partenaires, des demandes de prise en charge sont déposées par les parents, des renseignements pédagogiques sont fournis par les écoles sur base desquels le Comité pédagogique effectue une première présélection (31 candidats étaient concernés pour la 2ème grappe). Des visites domiciliaires et des visites des AGR des parents/tuteurs sont ensuite effectuées par l’équipe ASEC qui constitue ainsi un dossier qui sera analysé par le Comité socio-économique en charge de la sélection finale. Réuni début du mois de février, ce Comité a sélectionné 19 enfants (10 en primaire et 9 en secondaire dont 14 filles et 5 garçons).

Les étapes vont ensuite s’enchaîner pour cette nouvelle grappe: prise en charge des frais de scolarité des enfants pour le second trimestre, affiliation des familles à la mutuelle de santé, réunions sociales, réunions avec les enfants, formations. La sélection des 3 autres grappes aura lieu courant 2011 jusqu’à atteindre le total de 120 enfants. Avec la sélection des grappes successives, les activités à gérer et les défis à relever se multiplient pour l’équipe ASEC. Il s’agira notamment de rencontrer le besoin des mamans de disposer de davantage de liquidités pour pouvoir développer leur AGR.

L’orientation de nos mamans vers des institutions de microfinance (IMF) ou vers la pratique des mutuelles de solidarités (MUSO), leur accompagnement spécifique pour établir un plan d’affaire, le renforcement de notre partenaire dans la gestion du projet (…) sont autant de questions stratégiques qui ont occupé la mission de suivi menée par GEOMOUN en février et qui alimentent les discussions entretenues avec les différents partenaires d’ASEC Congo.

Les prochains mois vont être cruciaux à cet égard afin d’avancer sur le chemin de l’autonomisation financière des mamans bénéficiaires du projet.

Merci encore à eux pour leur énorme élan de générosité !

N’hésitez pas à prendre contact avec nous si votre activité n’était malencontreusement pas mentionnée, ce dont nous vous prions de nous excuser. Nous tenons à préciser le contexte dans lequel certains donateurs n’ont peut-être pas encore pu être remerciés pour leur générosité. Geomoun est une petite structure qui, suite au séisme survenu en Haïti, a dû faire face à un travail d’une ampleur sans commune mesure par rapport à ses ressources humaines. Dans ces circonstances, la stratégie qui a été adoptée fut de remercier les donateurs en deux phases : un premier courrier est parti le 20 juin sur base d’une liste des donateurs arrêtée au 8 juin ; le bulletin de remerciements Spécial Séisme est parti ce jour à l’adresse de l’ensemble des donateurs depuis janvier 2010. Le fait que certaines initiatives n’aient pas fait l’objet d’un article spécifique sur le site de Geomoun ou dans le bulletin Spécial Séisme ne relève en rien d’une manoeuvre volontaire. Nous tenons à leur présenter nos plus sincères excuses. Ces actions feront l’objet d’un article dans notre bulletin trimestriel de mars 2011.

Nous tenons d’ores et déjà à remédier à notre oubli en mentionnant les initiatives suivantes :

Le projet de Geomoun au Kivu – Initiative ASEC Congo Pour les Enfants – a démarré en mars dernier par l’engagement d’un coordinateur, d’une assistante sociale et par la sélection subséquente des 23 parents/tuteurs bénéficiaires du projet.

Le Comité pédagogique (CP) s’est réuni en mars pour la première fois. Sur 98 candidatures reçues de différents établissements scolaires ayant identifiés des enfants en difficulté de paiement des droits d’inscription scolaires, 30 dossiers ont été présélectionnés.

Le comité socio-économique (CSE) s’est quant à lui réuni pour la première fois le 6 mai dernier afin d’évaluer les capacités potentielles des activités génératrices des revenus des parents/tuteurs des enfants candidats bénéficiaires et de la recevabilité des dossiers. 23 dossiers ont finalement été retenus sur les 30 préselectionnés.

Cette première « grappe » est composée des parents/tuteurs de 5 filles et 1 garçon inscrits à l’école primaire et de 15 filles et 4 garçons inscrits à l’école secondaire, dans 10 établissements.

S’en est suivie une première réunion avec les parents des enfants sélectionnés afin de leur faire prendre conscience de la nature de leur engagement dans le cadre du projet et de leur faire signer un acte d’engagement. Celui-ci consiste essentiellement pour le parent/tuteur de l’enfant à s’engager à ce que l’enfant suive sa scolarité avec assiduité et à ce que lui-même (parent/tuteur) suive les activités liées au renforcement de ses capacités à développer et poursuivre une activité génératrice de revenus (AGR). En contrepartie ASEC s’engage, pendant la durée du projet (3ans) à payer les frais scolaires, à affilier les membres des familles à une mutuelle de santé et à proposer, contre une participation symbolique, des formations afin qu’ils puissent utilement gérer et développer leur AGR.

Les premiers mois de mise en œuvre du projet ont révélé quelques difficultés dans l’organisation interne et dans la sélection des enfants. En effet, le nombre d’écoles (10) s’est avéré trop élevé par rapport aux 2 écoles partenaires retenues initialement. Parmi les critères de sélection, celui de l’existence d’une AGR tenue par un parent /tuteur aurait été sous-estimé. Il ressort en outre que les familles semblent ne pas avoir bien compris que le projet vise à leur autonomisation et, à terme, à une prise en charge personnelle, et non au paiement pur et simple de frais de scolarité de leurs enfants. Ces difficultés ont donc entrainé un certain retard par rapport au plan initial, principalement en ce qui concerne le nombre de parents/tuteurs d’enfants sélectionnés au terme de la première année, originellement fixé à 120 et qui ne sera pas atteint dés la première année mais plus tard. Des mesures, procédures et outils de travail ont été mis au point pour pouvoir avancer plus efficacement et rattraper le retard encouru dans l’exécution du projet.

Actuellement, une enquête domiciliaire et une étude relative aux AGR sont en cours, le processus de sélection de la deuxième grappe est en préparation, les partenariats se consolident et/ou sont en voie de se nouer, notamment avec le Guichet d’Economie Locale (GEL) afin de former les parents/tuteurs à l’entrepreneuriat et aux fondements indispensable pour une bonne gestion des AGR.

Le projet est donc en marche et bénéficie, pour se faire, de l’appui précieux de la représentante locale de Geomoun pour l’Afrique Centrale, Valérie de Briey, ainsi que de celui d’Alain et Claudine Van Lede, nos deux volontaires sur place pendant 2 mois.

Qui sont nos deux volontaires ?

Claudine et Alain sont un couple de jeunes retraités ayant décidé de mettre à profit une partie de leur temps désormais libre pour partir sur le terrain appuyer des projets de développement. Ayant vécu 4 ans à Kinshasa et ayant apprécié le peuple congolais c’est avec plaisir qu’ils se sont intéressés de près à notre projet et ont décidé d’aller sur place pour aider au lancement de l’association.

Alain est ingénieur commercial et va principalement apporter un soutien au projet en matière de gestion (comptabilité, gestion des comptes, budgets et procédures). Son expertise sera également mise à profit pour la préparation des dossiers destinés au comité socio-économique.

Claudine est ergothérapeute de formation et enseignante. Elle appuiera principalement l’assistante sociale au sein du comité pédagogique et dans le cadre du suivi des bénéficiaires. De plus, elle participa au renforcement de la cohésion sociale du groupe par des formations dans des domaines tels que la couture, la broderie, l’artisanat et la cuisine.

Il va de soi que la mission de nos deux volontaires dépassera de loin ce cadre restreint pour s’étendre à toutes les nécessités rencontrées sur place et aux demandes du personnel local ainsi que des parents / enfants bénéficiaires du projet.

Nous leur sommes très reconnaissants de cet engagement qui apportera sans aucun doute un coup de pouce au projet dans sa phase de démarrage.

D’autres nouvelles du projet seront postées régulièrement, rendez-vous sur notre site!

I. Renforcement des effectifs à Timkatec: l’envoi de trois jeunes volontaires

Qui sont ces trois jeunes?

Arrivés très motivés chez Geomoun pour mettre leur expérience humaine et professionnelle au service de Timkatec, nous nous sommes rapidement rendus compte de la valeur ajoutée que chacun pouvait apporter au projet.

Ines Vandermeersch est assistante sociale et a fait une formation d’un an en gestion communautaire.
Jonas d’Adesky est sociologue et réalisateur de film.

Savina Istas est infirmière.

Que vont-ils faire?

Ines a plusieurs responsabilités dont notamment les suivantes:
- Appui à la coordination de Timkatec 3
- Remise en place et développement des activités liées à la participation des élèves; comités d’élèves, conseil de classe, boîte à suggestion…
- Coordination des rapports mensuels des trois Timkatec
- Eveil des enfants des Timkatec 1 et 3 par l’organisation d’activités ludiques, culturelles et sportives

Jonas développe les activités suivantes:
- Eveil des enfants et des jeunes des Timkatec 1, 2 et 3 par l’organisation d’activités ludiques, culturelles et sportives
- Réalisation d’un film sur les enfants des rues
- Réalisation d’un documentaire de présentation des Timkatec pour Geomoun

Savina restera à Timkatec 5 mois et réalisera les objectifs suivants:
- Mise à jour des fiches médicales des 500 enfants et jeunes des Timkatec
- Coordination du suivi des enfants malades avec l’AMI (Aide Médicale Internationale)
- Mise en place d’une infirmerie propre à Timkatec
- Développement d’un système de référencement des enfants (identification des enfants nécessitant une visite chez un médecin spécialiste et organisation d’un système d’accès gratuit).

II. Quelle est la situation à Timkatec?

La rentrée s’est déroulée le lundi 4 octobre. La semaine précédente était destinée à l’accueil des élèves et à la clôture des inscriptions pour Timkatec 1 et 2. A Timkatec 3, les inscriptions n’ont pu s’organiser en mai et juin et toutes les inscriptions se sont faites en cette fin de mois de septembre. Plus de 250 petites et jeunes filles candidates à l’inscription en moins d’une semaine!

Quel dilemme…On aimerait pouvoir accepter tous ces enfants extrêmement vulnérables qui frappent aux portes des Timkatec mais comment leur garantir un accueil et une formation de qualité avec un budget, un staff, un espace vraiment insuffisant pour encadrer un tel nombre?

Actuellement, il y a 108 inscrits à Timkatec 1, 200 à Timkatec 2, 140 filles et jeunes filles à Timkatec 3 et 30 jeunes en accueil de nuit, soit un total de 478 enfants et jeunes à qui il faut tout apporter.

Le staff de Timkatec 1 continue sur sa lancée, les professeurs sont là, les cours se donnent, les manuels scolaires propres à Timkatec ont pu être réimprimés, des nouvelles chaises et des bancs rendent les lieux plus agréables et la présence de Jonas, Ines et Savina dynamisent formidablement les activités d’éveil pour les enfants qui adorent les jeux de société, regarder des films…

A Timkatec 2, nous avons tous été trahis et bien déçus par l’ancien directeur. Une bonne partie des outils achetés l’année dernière pour les ateliers de formation professionnelle ont été vendus par ce directeur aux élèves! En outre, il a réalisé de nombreuses inscriptions à une date antérieure aux inscriptions officielles, profitant des nouveaux élèves pour leur soutirer de l’argent… Ses délits découverts, il a été licencié dans le courant du mois de juin. C’est Monsieur Hakim qui le remplace. La situation n’est donc pas brillante et l’absence de deux professeurs, notamment d’électricité, rend l’organisation des cours un peu chaotique en ce début d’année scolaire. Foi d’Haïtiens, ça va s’arranger!

A Timkatec 3, en l’absence d’un directeur, c’est Ines qui coordonne les inscriptions et la mise en place des programmes de cours, en collaboration avec la responsable pédagogique de Timkatec 1 et soeur Gisèle, haïtienne, venue en renfort. Elles abattent un travail colossal face aux nombreuses tâches à réaliser pour que l’année commence sur de bonnes bases. Un directeur est recherché.

III. Quels sont les objectifs des projets que nous réaliserons grâce aux fonds récoltés et aux financements obtenus?

Nous avons obtenus deux financements: l’un de la part de LAVI 1212, l’autre de la part d’un fonds « relèvement » financé par la DGCD, géré par 11.11.11.

1. Poursuivre le soutien aux membres du staff des Timkatec. La vie dans les camps est extrêmement rude, les tentes sont abîmées après ces 9 mois d’utilisation intensive, des bâches sont mises par au-dessus pour protéger de la pluie, il y fait étouffant… Et certains de nos professeurs y vivent encore, faute de pouvoir terminer la reconstruction de leur maison ou de trouver un logement décent à un prix abordable.

2. Nous espérions qu’une partie du projet soit subsidié par le Ministère de l’éducation. Autant dire qu’actuellement, ce espoir n’est plus permis avant des années. Nous devons donc poursuivre le paiement des salaires des 57 membres du personnel, l’achat de nourriture, de vêtements, la prise en charge des soins de santé des 538 enfants et jeunes… Les frais sont aujourd’hui encore plus importants car tout est importé, ce qui rend même les produits de base extrêmement chers. Il faut par exemple 5000 USD par mois pour nourrir les 538 élèves de Timkatec, soit 10 USD par mois par enfants rien que pour la nourriture.

3. Achat de 2 voitures. Les voitures de Timkatec sont en panne quasi un jour sur deux et les réparations coûtent beaucoup trop cher. Nous avons dû louer une voiture durant notre mission car elles étaient en panne… à raison de 50 USD par jour!
L’usage des voitures est indispensable pour réaliser les courses alimentaires, emmener les enfants chez le médecin, aller aux réunions, circuler entre les 3 Timkatec, réaliser les visites de terrain lors des camps…

4. Mise en place de connexion internet pour permettre aux jeunes des Timkatec de s’ouvrir, de rentrer en contact avec d’autres jeunes, enfants de Belgique et d’ailleurs. Cette dynamique coupe de l’isolement et permet de contribuer à redonner l’espoir grâce au soutien ressenti et à l’échange.

5. Engagement de personnel de santé: une infirmière et une psychologue.
L’infirmière sera engagée pour s’occuper des dossiers médicaux des enfants et suivre leur état de santé général, de façon préventive. Elle donnera également les cours d’hygiène corporelle et de santé reproductive. Une petite infirmerie sera installée au sein des Timkatec.
La psychologue a été engagée au lendemain du séisme pour encadrer les jeunes trop souvent désespérés par une situation où ils n’entrevoient aucun avenir.

6. Développement d’un plaidoyer dans le cadre de la protection des droits de l’enfant. Nous axons notre action sur la problématique des « restaveks », càd des enfants en domesticité.
Cette action permettra le développement d’un plaidoyer politique et d’outils de vulgarisation des droits de l’enfant, que nous utiliserons dans un premier temps dans les « milieux de vie » (on ne peut parler de famille) des jeunes enfants de Timkatec 1 et 3.

D’autres nouvelles du projet seront postées régulièrement, rendez-vous sur notre site!

La suite du projet Timkatec en Haïti refinancé par la coopération belge (DGCD), le projet de renforcement familial à Bukavu accepté par Wallonie-Bruxelles International (WBI) et enfin, un projet de sensibilisation pour les 6-9 ans en construction avec Mamemo…

Au travers de ce troisième bulletin d’information, nous avons le plaisir de vous donner des nouvelles de nos partenaires et de vous informer de nos actions.

Vous êtes nombreux à nous soutenir, c’est grâce à votre aide que tout cela peut se concrétiser !

Tout en vous souhaitant une bonne lecture, nous vous souhaitons de très joyeuses fêtes de fin d’année et une année 2010 riche de découvertes !

L’équipe Geomoun.

Vincent Clabecq, Valérie de Briey, Jean-Philippe Demiddeleer, Sibille Demiddeleer, François De Sloover, Christophe De Vleeschouwer, Frank Gerard, Astrid Grosjean, François Hoffait, Marie-Caroline Mathelot, Cécile Nuyt, Dominique Pauquet, Catherine Péters.

Le mercredi 2 décembre dernier, rappelle le jour du lancement de l’Atelier de Production de la Timkatec2: A cette occasion, les ouvriers (anciens diplômés de l’institution) ont fait une démonstration médiatisée. On a eu l’opportunité d’accueillir des personnalités importantes du secteur commercial du pays.

Dès le vendredi 4 nous avons reçu une personne qui a voulu nous confier une commande de 10 sandales et 10 valises à femme, cette personne n’est plus revenu mais c’est que la publicité a fait son chemin.

Notre surprise va continuer quand le samedi 5 nous recevrons l’appel d’un homme qui avait suivi l’interview du Père Simon sur la station Vision2000 et il a besoin d’un plombier, dès lundi Mr. Markenzy ira sur place pour évaluer les travaux en plus notre client  avait besoin également d’un maçon.

Nous continuons à entreprendre des initiatives pour pouvoir recevoir d’autres contrats des autres institutions de la place.

Quand aux images prises en la circonstance nous vous promettons de vous les envoyer au moment opportun.

Bonne semaine